最近這三年的學測英文看圖作文表面上只是要求學生描述圖片，再說明現象的原因與可能影響。但考生若要在有限時間內寫出高分作文，實際上必須連續完成三個不同層次的任務：

1. 從圖片細節形成一個合理而可發展的主詮釋。
2. 快速安排一組清楚而不落俗套的語篇功能，支持這個主詮釋。
3. 選擇正確、適切而有變化的詞彙與文法結構，實現這組語篇功能。

這三個挑戰可以分別理解成三次轉換：

從圖片到概念形成
→從概念到語篇安排
→從語篇到英文呈現

接下來，我們用今年大考中心公布的十篇佳作中的三篇，正好示範了三位考生如何從同一組圖片出發，完成三條不同的意義路徑。

第一個挑戰：從圖片細節形成合理的主詮釋

學生首先要觀察圖片中的人物、物件與行為，再從這些具體細節中找出共同關係，歸納成一個可以發展的主要詮釋。

圖片本身能提供的資訊其實不多：

• 孩子坐在推車裡
• 寵物也坐在推車裡
• 有人照顧孩子
• 有人餵食或照顧寵物
• 題目刻意把兩種照顧行為放在一起

但圖片不會自己說出：

• 寵物的家庭地位正在提高
• 人們開始把寵物當成子女
• 寵物正在取代孩子
• 家庭功能正在改變
• 現代人對家庭與陪伴的定義正在改變

這些都已經是考生的詮釋。

接下來，我們就看看這三篇佳作範本如何處理這第一個挑戰。

原卷1：把圖片詮釋成「養寵物與養孩子的對照」

原卷1的第一句是：

The set of images illustrate a striking juxtaposition between having pets or having children.

這位考生沒有先逐一描述圖片，而是先把整組圖片命名為一種juxtaposition，也就是「並置所形成的鮮明對照」。

接著，他進一步把這個對照解釋成：

In recent years, there has been a prevalence of having pets instead of raising children among the young generation.

圖片中的寵物與孩子，因而不再只是兩種不同的照顧對象，而被詮釋成「養寵物取代養孩子」的社會趨勢。

到了右圖，作者又把具體行為提升成家庭層次的變化：

Besides, family functions have relevantly altered as the image on the right shown.

「餵食寵物」不再只是一個動作，而被理解成family functions的改變。

這個主詮釋後面自然把文章帶向：

養寵物取代養孩子
→家庭功能改變
→生育率下降
→人口與勞動力問題

原卷2：把圖片詮釋成「寵物角色的家庭化」

原卷2的開頭是：

With the trend of raising pets increasing, the role of pet has evolved.

接著立刻界定這個角色是如何改變：

Namely, people nowadays tend to view pets as their family members rather than merely animals.

這位考生沒有把重點放在「寵物與孩子的競爭」，而是放在寵物本身的角色轉變：

一般動物
→家庭成員
→具有情感功能的陪伴者

同樣的推車畫面，在原卷2中被寫成：

Interestingly, the strollers once used only for infants are now occupied by the pets.

這句話所強調的不是推車的位置，而是推車原有使用者與現在使用者之間的改變。

最後，作者把圖片再提升成更強的社會詮釋：

The phenomenon showed in these two pictures not only illustrates the shifting love from children to pets but implies the overloading pressure suffered by the generation.

圖片於是被理解成：

• 愛的對象從孩子轉向寵物
• 現代人承受過度壓力
• 寵物正在承接情緒支持功能

這使第二段自然走向心理壓力、人際互動及情緒價值。

原卷4：把圖片詮釋成「寵物地位逐步提升」

原卷4先提出一個相對穩健的概括：

Over the past few years, it is more and more common for people to own pets in Taiwan, and pets are now playing a role far different from what they used to be in people’s lives.

接著，作者沒有把兩組圖片當成平行畫面，而是安排成程度上的遞進。

第一組圖片代表：

In the first picture, it illustrates that people view pets equally as important as their own kids.

第二組圖片則被理解成更進一步的變化：

The second photo takes a bigger step forward, which demonstrates that couples are now fully replacing the role of children with pets.

因此，原卷4的主詮釋不是突然形成的，而是分成兩層：

第一層：寵物被當得和孩子一樣重要
第二層：寵物進一步承接孩子的家庭角色

主詮釋不必是經過科學驗證的結論

這三篇文章對圖片的詮釋都不完全相同，而且都有進一步推論的成分。

圖片本身不能證明：

• 養寵物真的造成少子化
• 人們對孩子的愛真的轉移給寵物
• 寵物已經全面取代孩子
• 現代人的壓力一定是養寵物增加的主因

但學測英文作文並不是社會科學論文。主詮釋只要：

• 與圖片相關
• 符合一般常識
• 有圖片細節可以支持
• 可以繼續發展原因與影響
• 沒有因為追求創意而離題

就能成為合理的寫作起點。

因此，主詮釋比較像高分作文的「進入門檻」，而不是主要的分數鑑別點。

真正的差距在於：

考生能不能承擔自己提出的詮釋，並在後面把它發展完整。

從具體細節到抽象概念，本身就是閱讀能力

考生不是只看見圖片，而是必須完成：

看見物件
→辨認行為
→建立關係
→命名現象
→形成主詮釋

例如原卷4不是只看到一隻狗坐在推車裡，而是注意到：

Trollies are typically thought to be for babies unable to walk, but now dogs are put in trollies or even carried around in their owners’ arms despite their amazing sprinting abilities.

作者先理解推車原本的功能，再注意狗其實具有行走與奔跑能力，最後才歸納：

This shows that people treat their pets like human children, and they are viewed more than just an animal.

這個過程是：

狗坐推車
→推車原本給不會走路的嬰兒使用
→狗其實很會跑
→狗坐推車不是出於行動需要
→而是照顧方式的嬰兒化
→寵物被當成孩子

這已經不是單純描述，而是一個小型的推理過程。

原卷2也進行了相似的抽象化：

As illustrated in the left picture, it is commonplace to see individuals—no matter young or old—taking a stroll with their adorable dogs or cats.

作者沒有停在「有人帶狗散步」，而是用commonplace把單一畫面提升成普遍的生活現象。

原卷1則把左右圖片的差異提升成：

family functions have relevantly altered

這些不同的概括都顯示，考生能從有限畫面中辨認較高層次的概念。

這部分的能力與學生平常的閱讀量、生活觀察、背景知識與見識密切相關。大量閱讀不只提供單字，也讓學生反覆接觸：

• 作者如何從案例歸納現象
• 如何從個人行為推進到社會概念
• 如何命名一種改變
• 如何區分觀察、推論與評價
• 如何從具體材料建立抽象框架

面對相同圖片，閱讀經驗愈豐富的學生，通常愈容易看見圖片之間的關係，而不只是列出畫面中的物件。

第二個挑戰：快速安排一組語篇功能支持主詮釋

形成主詮釋之後，學生還要決定：

接下來要如何帶著讀者（其實是閱卷老師），可以迅速理解並接受這個詮釋？

他必須從不同的語篇功能中做出選擇，例如：

• 描述
• 概括
• 比較
• 舉例
• 解釋原因
• 說明機制
• 推導結果
• 承認另一面
• 評估正負影響
• 提出建議
• 收束全文

三篇作文都完成題目要求，卻使用不同的功能安排。

原卷1：問題—原因—後果—政策回應

第一段最後，作者用一句話預告後續任務：

As this phenomenon becoming prevalent, it’s high time that we figure out the reasons and impacts behind the trend.

第二段接著明確宣告：

There are multiple reasons lying under this phenomenon.

第一個原因是養育成本：

To begin with, raising kids requires a large amount of money in this high-expense society.

接著補充年輕人的經濟條件：

Nevertheless, the young generation aren’t capable of earning such wealth owing to numerous heated social issues in Taiwan, such as the huge salary gap, high housing price and so on.

再說明這些條件如何影響選擇：

Considering the difficulties, many choose to have pets, a cheaper and easier choice while receiving similar sense of accompanying.

這不是只列出「養孩子很貴」和「養寵物比較便宜」，而是形成：

養育成本提高
→年輕人收入不足
→仍然需要陪伴
→寵物成為負擔較低的替代選擇

作者接著從個人選擇推進到社會後果：

As young generation tend not to giving birth, the birth rate would slow down, and the population in our nation would eventually decrease.

再推進到：

If so, the issue of labor shortage could be more serious, the function of a country might thus be influenced, too.

最後提出政策回應：

As far as I’m concerned, the government should take actions to solve the social issues so that the young generation would be willing to give birth.

全文形成一條相當完整的功能鏈：

圖片對照
→家庭功能改變
→經濟原因
→個人選擇
→人口後果
→勞動力問題
→政策建議

原卷2：心理需求—個人利益—社會代價—價值平衡

原卷2第二段先提出心理與社會原因：

From my perspective, the root causes of these phenomena stem from the revolution of technology and overwhelming stress and strains.

接著把原因具體化成陪伴形式的選擇：

Specifically, they prefer immersing themselves with those non-judging companionships, such as AI and pets.

再透過人與寵物的互動對比，說明中間機制：

They even find out that talking with people puts stress on them while playing with pets allows them to relieve and recharge.

這裡的語篇功能不只是「提出原因」，還加入了一項比較：

作者再進一步概括寵物對個人的功能：

The pets, in turn, offers them not only the sense of understanding but also the emotional values.

但文章沒有停在寵物的好處，而是用However轉向社會層次：

However, the rising rates of raising pets as children reveals the alarming problem of population structure.

接著再加入人際影響：

Additionally, when we reduce our interaction with each others, it may be more challenging to foster empathy to people, leading to the loss of morality and mutual understanding.

最後不是要求人們停止養寵物，而是提出價值平衡：

To conclude, while relishing in the companionship of our pets, we should also show our cares to people around us.

全文的功能鏈是：

寵物家庭化
→現代人的心理壓力
→偏好低衝突陪伴
→個人得到情緒支持
→社會承擔人口與人際代價
→愛寵物與關心人類之間取得平衡

這種安排比單純的「原因一、原因二、影響一、影響二」更有辨識度。

原卷4：具體比較—選擇機制—正反影響

原卷4第二段直接引用個人觀察：

Many newly weds that I personally know are not considering having children but rather interested in owning pets.

這一句直接呼應題目要求的「根據自身經驗或觀察」。

作者接著提出經濟條件：

Due to the unstable economic state, they find it hard to stay financially stable and save enough money to support another mouth to feed.

再把養孩子與養寵物放入比較框架：

The cost of raising a child is increasing year by year, putting great financial pressure on their shoulders.

相對地：

Owning a pet, on the other hand, costs way less as the only costs include food and annual vaccines.

作者不只比較金錢，也比較責任：

Raising a child is also a huge responsibility, and parents have to make sure the child grows up to have correct morals and become a responsible adult, while pet dogs and cats are more obedient and easier to train.

這使「年輕人選擇養寵物」不只是單一原因，而是建立在多項比較上：

影響部分，作者先寫負面後果：

Without a doubt, the birth rate in Taiwan may drop even lower, causing schools to close due to the lack of students.

再推進到高齡照顧：

This may lead to a society with a high percentage of elders without children taking care of them, resulting in an increase of the demand for nursing homes.

但作者沒有讓文章停留在單向批判，而是增加一項正面影響：

Luckily, this may also raise more awareness to set certain laws to protect animals and pets from people who abuse them for fun.

全文形成：

個人觀察
→經濟成本比較
→照顧責任比較
→年輕夫妻的選擇
→出生率與學校問題
→高齡照顧需求
→動物福利的正面影響
→期待人與動物形成更有愛的家庭

「不落俗套」不是刻意追求奇怪觀點

三篇作文的主詮釋其實都與少子化、養育成本和寵物陪伴有關，並不是完全沒有人想過的觀點。

它們的辨識度主要來自語篇功能安排不同：

所以，不落俗套並不等於提出最驚人的主張，而是：

在切題、合理、清楚的前提下，找到一條不完全依賴固定模板的發展路徑。

這點是取得高分的重要關鍵。別忘了，學測作文的唯二讀者其實就是兩位閱卷老師。在短時間內必須大量閱卷的情境中，一篇文章的發展路徑如果可以清楚但又不重複閱卷者已經讀過數百次的模板，自然容易讓閱卷者形成鮮明的整體印象，並且願意讓目光多停留個幾分鐘，取得高分的機會當然也增加很多。

好的語篇發展，不是內容愈多愈好

值得一提的，內容豐富不是把很多社會議題塞進文章，而是讓每一個主張得到充分發展，而且不要有和主張無關的句子。

把抽象概括變成具體畫面

原卷2不是只寫：

People treat their pets well.

而是寫：

Interestingly, the strollers once used only for infants are now occupied by the pets.

原卷4也不是只說寵物被當成孩子，而是指出：

dogs are put in trollies or even carried around in their owners’ arms despite their amazing sprinting abilities.

這些細節都在支持「寵物受到嬰兒化照顧」的主詮釋。

把原因展開成機制

原卷1不是只寫：

Raising children is expensive.

而是繼續說年輕人受到薪資差距與高房價影響，最後才寫：

Considering the difficulties, many choose to have pets, a cheaper and easier choice while receiving similar sense of accompanying.

原卷2也不是只寫現代人壓力很大，而是透過：

talking with people puts stress on them while playing with pets allows them to relieve and recharge

把「壓力」與「選擇寵物陪伴」之間的機制說出來。

把影響展開成後果鏈

原卷1建立：

不願生育
→出生率降低
→人口減少
→勞動力不足
→國家功能受到影響

原卷4則把人口問題轉化成更具體的社會場景：

the birth rate in Taiwan may drop even lower, causing schools to close due to the lack of students.

接著再發展成老人照顧與長照需求。

這些句子顯示，所謂內容豐富並不是「想到很多名詞」，而是：

能不能把一個概念往下發展成讀者可以理解的具體過程。

第三個挑戰：選擇適切而有變化的文法與詞彙

決定語篇功能之後，學生還要選擇適合的詞彙與文法結構，把它們真正寫成英文。

語篇功能決定「要做什麼」，文法與詞彙則決定「能做得多清楚、多精確、多有變化」。

同樣是概括現象，三篇用了不同語言

原卷1使用抽象名詞juxtaposition：

The set of images illustrate a striking juxtaposition between having pets or having children.

原卷2使用role加上evolve：

With the trend of raising pets increasing, the role of pet has evolved.

原卷4則以具體而直接的方式表達：

pets are now playing a role far different from what they used to be in people’s lives.

三句都在完成「概括圖片現象」的功能，但展示不同的語言資源：

• juxtaposition：把圖片關係名詞化
• role has evolved：把改變表達為角色演化
• playing a role far different：以較具體的子句展開

同樣是表達比較，也可以選擇不同結構

原卷2使用while：

talking with people puts stress on them while playing with pets allows them to relieve and recharge.

原卷4使用on the other hand：

Owning a pet, on the other hand, costs way less…

原卷1則使用instead of：

many choose to have pets… instead of raising children

這些結構都在建立對照，但功能略有不同：

• while：把兩種經驗放在同一句比較
• on the other hand：在篇章層次轉向另一項選擇
• instead of：表達一項選擇取代另一項選擇

同樣是表達讓步，也有不同層次

原卷1寫：

Although having a pet might provide the same benefits as having a kid to individuals, it might bring about several adverse consequences to the society.

這句的功能是：

先承認個人好處
→再指出社會代價

原卷2的結尾則用while完成相似的平衡：

while relishing in the companionship of our pets, we should also show our cares to people around us.

原卷4沒有使用相同句型，而是先以負面後果發展，再用Luckily加入正面效果。

這顯示，同一項「承認另一面」的語篇功能，可以透過：

• although
• while
• however
• luckily
• 先負後正的段落安排

等不同方式實現。

同樣是表達結果，可以展開，也可以壓縮

原卷4使用分詞結構：

The cost of raising a child is increasing year by year, putting great financial pressure on their shoulders.

以及：

the birth rate in Taiwan may drop even lower, causing schools to close due to the lack of students.

這些句子把前一個事件造成的結果放在-ing結構中。

原卷1則用完整子句逐步推進：

the birth rate would slow down, and the population in our nation would eventually decrease.

接著再以：

If so, the issue of labor shortage could be more serious…

繼續發展下一層後果。

原卷2則使用較多抽象名詞：

the alarming problem of population structure

三種方式分別展現：

• 用分詞壓縮結果
• 用完整子句展開因果鏈
• 用名物化把結果包裝成抽象概念

名物化程度不是高分的唯一指標

原卷1與原卷2使用較多抽象詞彙：

• striking juxtaposition
• prevalence
• family functions
• adverse consequences
• root causes
• emotional values
• population structure
• mutual understanding

原卷4則大量使用具體的人物與動作：

• people own pets
• couples take care of pets
• parents raise children
• schools close
• elderly people need care

但原卷4的推進仍然非常清楚。

例如：

The cost of raising a child is increasing year by year, putting great financial pressure on their shoulders.

以及：

the birth rate in Taiwan may drop even lower, causing schools to close due to the lack of students.

讀者很容易看見：

什麼增加
→對誰造成壓力
什麼下降
→造成什麼結果

這證明：

名物化可以提高資訊密度與抽象程度，但清楚的語篇推進才是高分作文的基礎。

學生應先把「誰做什麼、為什麼、接著發生什麼」說清楚，再決定是否需要用名物化壓縮資訊。

複雜文法不是目的，而是選擇資源

這三篇原卷都仍然存在文法與搭配問題，但它們的整體意義並沒有因此中斷。

原卷1寫：

The set of images illustrate…

有主詞動詞一致問題。

原卷2寫：

The pets, in turn, offers them…

同樣有一致問題。

原卷4寫：

I look forward to see…

應為look forward to seeing。

但閱卷者仍然能清楚理解：

• 作者的主詮釋
• 每一段的功能
• 原因與影響的發展
• 最後的立場

這不代表文法不重要，而是說明文法的真正價值在於：

讓語篇功能被清楚、精確而有變化地實現。

如果複雜結構使意思變得模糊，那麼簡單而清楚的句子反而更有效。

三個挑戰是一個由上而下的決策過程

這三個能力不是平行而彼此獨立的。

它們形成一個連續的寫作流程：

第一層：我要把圖片理解成什麼？
        ↓
形成主要詮釋
第二層：我要如何支持這個詮釋？
        ↓
安排語篇功能
第三層：我要用什麼英文完成這些功能？
        ↓
選擇詞彙與文法

可以整理成以下三個問題：

首先，如果沒有合理的主詮釋，文章一開始就會離題失去方向。這種情況下，即使單字與文法正確，要超過10分都很困難。（註：今年英文作文有36%的考生取得10分以上的成績，但也顯示超過六成五的高中畢業生，連「切題」都有困難。）

其次，語篇發展是否清晰且不落俗套，是決定文章能否進入15+高分區的主要關鍵，當然這前提是有足夠的詞彙，與正確的文法結構運用能力。否則再好的詮釋與邏輯也無法被閱卷者迅速理解。（註：今年英文作文取的15-19 分的學生只有 6288人，佔全體考生的5.2%)

相反的，如果詮釋清楚合理，詞彙文法與句型都大致正確，但是沒有好的語篇功能安排，或是只會依賴單調的模版，其實是很難進入高分區。這點正是很多閱讀測驗還不錯學生，作文卻一直停在11─15分之間的最大關鍵。

最後，當前述條件都滿足後，詞彙與句型的豐富性與複雜性，才會是決定16─20之間的小差別。

大量閱讀、學術寫作與功能文法分別提供什麼？

第一個挑戰需要學生從圖片中形成概念。這與大量閱讀、背景知識、生活觀察及見識有關。

第二個挑戰需要學生把概念安排成篇章。這與學術性讀寫訓練、邏輯思考及語篇結構意識有關。

第三個挑戰需要學生把篇章實現成英文。這與詞彙、搭配、文法控制及語感有關。

因此，可以整理成：

結語

這類學測看圖作文真正測量的，不只是學生會不會寫出正確的英文句子，而是能否在短時間內完成三次轉換：

從圖片到概念形成
→從概念到語篇安排
→從語篇到英文呈現

原卷1從圖片中看見寵物與孩子的替代關係，將文章發展成經濟原因、人口後果與政策回應。

原卷2從圖片中看見寵物角色的家庭化，將文章發展成心理需求、情緒支持、社會代價與價值平衡。

原卷4從圖片中看見寵物地位逐步提升，將文章發展成孩子與寵物的成本比較、人口影響與動物福利。

三篇都沒有依靠完全相同的模板，卻都成功完成題目要求。

因此，高分作文的核心不是去背下幾百個句型，或是數十種模版，而是：

能合理地詮釋題目，然後快速設計一條清楚而有辨識度的語篇路徑，再使用自己能夠控制的詞彙與文法，把整條意義路徑成熟地實現出來。