Academic Monograph
英語教育的典範轉移：
英語教育的典範轉移：
結構性失靈與系統性重構
本報告完整收錄六章學術專論，詳盡分析台灣英語教學之歷史慣性、理論局限及基於認知科學的未來轉型路徑。
01
緒論：結構性停滯與典範錯置的視角
定義台灣英語教育的長期僵局，並透過孔恩的科學哲學視角，揭示問題根源在於「底層典範」的根本性錯誤。
02
舊典範的解剖學：以「明示知識」為核心的結構主義
深度剖析傳統教學如何過度依賴「關於語言的知識」，導致學習者大腦無法完成自動化的語言習得機制。
03
新典範的湧現：從習得假說、閱讀科學、神經語言學到人工智慧
整合 SLA 與 SoR 跨領域研究，定義「英語工程」的科學支柱，並探討 AI 如何作為催化劑加速新典範的落地。
04
典範的衝突與不可共量性：語言政策與教學實作的結構性斷裂
分析為何政策端的「雙語願景」與教學現場的「考試慣性」無法對話，揭示兩者在邏輯底層的根本排斥。
05
結構性停滯的社會機制：文化、產業與階級的三重鎖定
從社會學維度探討英語教育如何成為階級複製的工具，以及既得利益產業如何形成變革的阻力鎖定。
06
結論：外部技術衝擊與典範的必然演化
預測 AI 技術將如何強制瓦解舊有的結構性阻礙，並宣告大腦英語工程時代的全面到來。